Семинар «Ресурсы современного урока и их эффективное использование для достижения нового качества образования»
25 января в нашей школе состоялся семинар-практикум «Ресурсы современного урока и их эффективное использование для достижения нового качества образования», который провела методист, руководитель творческой группы, учитель начальных классов Килижекова Валентина Михайловна вместе с учителями МО начальных классов.
Основная идея проведения семинара-практикума: способствовать повышению качества образования за счет эффективного использования ресурсов современного урока.
В начале семинара-практикума Валентина Михайловна ознакомила всех с планом семинара и предложила каждому участнику в течение занятия заполнить карточку-опору, а по окончании проверить свои записи и провести самооценку.
Свое выступление Килижекова В.М. начала с высказывания Сухомлинского В.А.: «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции». Еще раз напомнив участникам семинара, что основной формой организации обучения является современный урок. Современный урок - это деятельностный урок, на котором учитель умело, использует все возможности для развития личности ученика, его активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования его нравственных основ.
Интересным было выступление Черебеевой Я.А. по теме «Требования, предъявляемые к современному уроку» и в карточке-опоре участники отметили:
- урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес, воспитывать познавательную потребность;
- урок должен быть проблемным и развивающим;
- урок должен быть добрым и другие.
Далее своем выступлении Килижекова В.М. рассказала о ресурсах современного урока (временные ресурсы, информационные, технологические, мотивационные, инновационные, здоровьесберегающие и др.) подводя итог, Валентина Михайловна отметила: «В современный период ведется активный поиск ресурсов развития современного урока. Но главным ресурсом остаётся сам учитель...»
Учитель начальных классов Сутлина З.Е. напомнила структуру современного урока и рассказала об особенностях некоторых его этапов в технологии системно-деятельного подхода на примере урока математики.
Интересным и познавательным стало выступление Шакуровой А.Р.. Она рассказала о том, какие современные педагогические технологии помогут учащимся более эффективно овладеть учебным материалом, будут способствовать развитию у школьников познавательной активности, творчества, креативности, умения работать с информацией, повышению самооценки, а главное, повысить динамику качества обучения.
ФГОС меняет не только подходы к проведению урока, но и к правилам его оформления. Сегодня очень актуальным стал вопрос оформления технологических карт. Технологическая карта – это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы. Для каждого участника семинара Валентина Михайловна подготовила памятку «Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС».
Ялбакова М.В. рассказала, какие современные приёмы обучения использует на различных этапах уроков, и как они позволяют эффективно решать конкретные задачи.
Результат урока во многом зависит от профессионализма учителя, а также от выбранных форм обучения. В настоящее время федеральный государственный стандарт обеспечивает расширение возможностей для использования педагогическими работниками различных форм организации образовательной деятельности обучающихся, которые развивают способность к самообразованию. При этом учителю важно не просто излагать материал, но и активно применять собственные творческие разработки, с которыми поделилась Соломенникова А.А..
В своем выступлении Миронченко А.Н. отметила, что важное требование – формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Этому способствует рефлексия, которая является обязательным условием создания развивающей среды на уроке. Рефлексия помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия. Рефлексия в конце урока – это уже классика жанра. Учителю важно не только узнать и понять эмоциональное состояние ученика в финале учебного занятия, но и то, насколько продуктивным для него стал урок.
«Все уроки должны быть направлены на формирование у учащихся умения учиться. Создавать условия для развития активной личности, способной делать самостоятельные открытия. Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику учитель должен учить детей самостоятельно ставить учебные цели, достигать их и оценивать свои достижения», - подвела итоги семинара Валентина Михайловна Килижекова.
Присутствующие учителя единодушно дали высокую оценку и отметили несомненную пользу от проведенного семинара. По отзывам учителей, они получили много полезной и ценной информации, овладели новыми формами работы с детьми, а также массу положительных эмоций, творческих идей для дальнейшей работы.
